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                              关于职业教育的经典语录

1、工作系统化课程开发理论中,关于情境与情景的区别:有“我”的景为境,无“我”的境为景。

2、职业教育的课程是核心,教师是关键。

3、对我国学科型教育及基础教育的总结:上课,记笔记;下课,抄笔记;考前,背笔记;考试,考笔记;考完,扔笔记。

4、职业教育是跨界的教育,不能关在学校搞职业教育,要与行业、企业合作进行。

5、高职、中职都姓“职”,是社会需求的不同造成了层次的不同;中职教育侧重经验,而高职教育侧重策略,这就是高职与中职的不同。

6、行业、企业是职业教育的母体,我们曾经脱离了母体,现在是在向母体回归。

7、校企合作中,学校与企业互为主体,互为供需方。

8、对民办高职升本的期望:上联:升本不忘本,本本出特色;下联:跨界不越界,界界树新风。横批:我是高职。

9、职业学校的文化应该是融入了企业文化的校园文化,是跨界的文化。

10、技能是应用专门技术的能力,它与技术相生相随,直至互动,并不是象有些学者认为的技术的层次高于技能。

11、“开显”是佛教词语,有“发现,显示”的意思。所以可以这么说:技术是对科学的开显,技能是对技术的开显。

12、学科体系的课程:形不散而神散,有形但无效;工作过程系统化的课程:形散而神不散,无形但有效。

13、工作系统化的课程就是在教学中实现所谓“熟能生巧”,“熟”得到的是经验,“巧”指的是策略。

14、工作过程系统化课程是范式,项目教学、案例教学等是模式;从点到线再到面是课程开发的逻辑。

15、学习情境设计的三个原则:(1)比较三个以上;(2)比较同一范畴;(3)比较中重复的是步骤而不是内容。

16、工作过程系统化课程遵循人的认识规律:从简单到复杂,从单一到综合;同时遵循职业成长的规律:从初学者(入门)到专家(精通)。

17、职业工作过程的关系有三个:平行、递进、包容。

18、所谓人的可持续发展的核心就是批判精神与创新精神,这是教育的本质。

19、中国文化的特点:君子之道,中庸之道,礼仪之道。君子之道是教你为人,不做小人;中庸之道是教你思维,不走极端;礼仪之道是教你行为模式,重视往来。

20、教育绝对不是注满一桶水,而是点燃一把火!

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